演奏艺术是一门复杂和深奥的艺术，它由于有很多的学派，表现情感的方法不同，还有最要的就是，每个人的不同个性，所以每个人在演奏时，诠释和解决各种演奏技巧有着不同的方式。本人对此给予非常的尊重，在教学过程中，一些在别的老师那学过一些时候的学生，个人会觉得有些东西跟各个老师的教学风格和方法无关，所以，以下说的，是根据个人经验给大家一点小小的启示。
学钢琴第一步：手臂、手指基本功的练习
对初学者来说重要的是走好第一步。我本人觉得，改正一个动作比学会一个动作要困难得多。一个新学生到我这来了，我总要对他进行一些调整，就好像把一辆车子推上铁轨，以顺着轨道推就省力了。
先学会用手臂的重力，再去练手指的机械的力是很见效的。一个轻松、下沉的手臂是很“重”的（就向是自由落体的感觉），手指尖（尤其是弱指4和5指的指尖）承受到手臂的重量，从而使关节得到了锻炼，很快就能站稳。这对于一些年龄和体重都非常弱小的学生都非常适用。能解决因为手没有力度而在弹奏过程造成的一些影响。因为找到了去撑点，弹奏时显得放松，不容易累，更使得音色也饱满。
有的学生带着某种教学法的烙印，我觉得有必要变化一下。比如强调“手架子”：一个键放一个手指，手指呈半圆形，每一个手指关节凸出。我不赞成这种方法。“手架子”是一种紧张状态，它不能使手臂的重量集中到手指尖上去，也不利于手臂、手腕的放松，也不利于发音的集中，正确的状态应该是自然下垂的，收拢的。也有的方法强调“在弹一个音的同时，下一个手指做好要弹的准备”。我认为这也会破坏手的放松状态。因为它使手指手腕变得非常僵硬……任何不放松的、不下沉的动作都会使手指失去重力，都是不好的状态。孩子们！手腕可是有大用处的，通过对它的移动，能够让你弹到，你所有想弹的音，如果不会放松手腕，很可能会影响以后的练习，如果前期的学习（第一步骤）完成后，下一步就是对手指的独立性、灵活性等进行训练。我认为找到正确的方法，再通过今后的弹奏中（包括在弹乐曲中）不断得到练习，而且即使不做许多枯燥的练习也能掌握住技巧。反之如果没有掌握正确的方法，再多的“练”也是无用的。
第二步 培养用脑练琴的习惯
无论是家长还是孩子,有时过多地强调对一些技术重复的练习，少则几十次、多则练到上百次仍觉得不放心，而对用大脑控制弹奏这一点却不够重视。大家不要不相信，当然作为老师的在原来，我就对我的学生，做过这方面的“实验”，结果，让我自己都大吃一惊，在拿到新的练习曲，进行前期的练习时，学生通过一些过去的机械式的练习方法，作为新的练习曲，想在我面前，当时弹的没有错误，至少是需要5到8遍以上，当我TELL她，老师在拿到这样一首练习曲时，第一步第二步...会怎么去分析和理解，先把曲子整体看一遍，把其特点和有规律性的东西找出来时，然后再来进行其弹奏，在学生明白后，再让她去弹，你们知道吗？她一遍就可以全部弹对啦！这不由你不相信，小孩子的理解力是惊人，但分析能力还不够，这就需要作为老师的我们，把点石成金的方法传授给他们，在每次上课时，你要让他们养成向我们这种习惯---“动脑”。而不是一味地反复的练习。其实学会用头脑控制可以节省很多练习时间，而且能在没有琴的情况下练琴。它能使你更有信心地演奏。你们想想英语是怎么背出来的？是在掌握了大意的情况下，更容易记忆呢？还是就通过死记硬背的方法，一遍一遍的进行背诵呢？
我发现，有很多人，都非常害怕上台表演，其实最主要的就向我刚才说的，这算他们在下面练过上十次，上百次，仍然会怕弹错，怕忘谱。在这里推荐两种方法：一种是强调不用琴（如默练——不用琴，不用谱的练习法），另一种是在比赛当天不要多练琴，稍微活动一下手指，大部分时间只是看谱子。实践证明这是行之有效的。记得一篇文章中提到过的，孔祥东说，有一次,一位苏联钢琴家因事故不能前来开独奏会，主办者临时拉他去替场，他在不到一小时的汽车路程里，用脑练琴，一到就上台弹奏，结果反映很好。由此可以看出，从小培养用脑练琴的优越性。
