做好钢琴教学要先理解孩子

大学时期我曾在上海的一所艺术学校兼职钢琴老师，一次在给一个4岁大的孩子上课时，孩子意外的哭了起来，我惊慌失措却不知道如何安慰，只能在一旁干着急。大学毕业后我就在这所艺术学校从事钢琴教学和管理工作。

　　从我接触钢琴教育到现在一晃就是十年，在这十年里，这位突然哭泣的学生一直成为我脑海里“解不开的谜”， 于是我开始寻找各种机会去幼儿园和中小学大量接触不同年龄段的孩子。终于有一天我猛然发现当时的自己原来是不了解这个年龄段孩子的心理特点，这必然会影响教学效果。

　　在与孩子们的交往过程中我发现：3～4岁这个阶段是孩子音乐感受力和听觉能力发展的关键期。喜欢涂鸦，对鲜明的色彩、线条、音乐、节奏、律动有浓厚兴趣，能用动作表达自己的感受，记忆力非常好，但行为容易受到情绪的支配，经常会为了一件小事大哭大闹，极度渴望得到大人们的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。这个年龄段的孩子注意力只有15分钟左右，因此，在钢琴教学过程中我会搂着孩子，让她以为我是在讲故事而非正经的上课，同时利用生动有趣的语言以及图图画画、蹦蹦跳跳的的上课模式不断更换孩子兴趣点，来充分调动孩子的积极性。

　　5～6岁的孩子情绪渐趋稳定，逐渐懂得用语言来表达情绪，有良好的自制能力，初步形成规则意识，对友善的批评也能接受。喜欢听故事，喜欢角色游戏，喜欢仿大人的口气说话，想象力丰富。此外，这个年龄段的孩子希望被认可、被赞美的心态很强烈，并能站在他人的立场上，理解他人的感情，会作出安慰、关心、帮助等关切他人的行为。因此在钢琴教学时可以多多迎合孩子的想像力，可以运用师生角色互换的办法来邀请孩子当老师，讲解上节课和本节课的主要知识点，在他们津津乐道的同时我可以非常直观的了解到孩子对知识点的掌握程度，方便及时查漏补缺，通过合理的表扬，给予认可和不足，鼓励孩子在通过不断的努力和反思变得越来越棒。